Formation des enseignants francophones sur la Côte-Ouest
Par Catherine Fenwick | Publié le 31 mai 2010
Atelier de danse pour les enseignants des écoles francophones de la province
En 2005, le ministère de l’Éducation et celui du Tourisme, de la Culture et des Loisirs se sont réunis pour élaborer une stratégie culturelle et artistique commune en éducation de la maternelle à la douzième année. L’objectif était d’augmenter la présence de la culture dans les programmes scolaires et d’encourager les liens entre les arts et les communautés scolaires.
Depuis la création de cette nouvelle stratégie, le Ministère de l’Éducation a organisé plusieurs conférences culturelles au niveau provincial. Cette année, la province a pris une approche régionale en organisant différents ateliers un peu partout. Ces ateliers mettaient en valeur la culture et le patrimoine dans le curriculum scolaire. Le sixième et dernier atelier de 2009-2010 fut organisé pour les enseignants du Conseil scolaire francophone provincial.
Le matin du jeudi 20 mai, les enseignants des cinq écoles francophones se sont réunis au Centre scolaire et communautaire Sainte-Anne, à la Grand’Terre, pour participer à la journée de perfectionnement professionnel organisée par le Ministère de l’Éducation de Terre-Neuve-et-Labrador. Pour préparer le terrain, Angela Antle, une journaliste terre-neuvienne, a fait une entrevue avec un « porteur de tradition » de la communauté : Robert Félix. Robert a raconté quelques histoires de sa vie quand il grandissait dans la petite communauté francophone de l’Anse-à-Canards. Pendant l’entrevue, quatre artistes terre-neuviens écoutaient attentivement et prenaient des notes. Des éléments de cette entrevue sont devenus le point de départ pour leurs ateliers avec les enseignants.
Les enseignants avaient le choix entre quatre différents ateliers. Il y avait les arts visuels avec Marlene Creates, l’atelier de musique avec Chris Driedzic, l’atelier de danse avec Louise Moyes ou l’atelier d’art dramatique avec Paul Rowe. À la fin de la journée, les enseignants devaient se mettre en groupe devant toute la salle pour montrer aux autres ce qu’ils ont appris. Ils ont interprété des éléments de l’histoires de Robert Félix en utilisant le mouvement, le son, le théâtre et les arts visuels.
Selon l’artiste de danse, Louise Moyes, tous les artistes étaient éblouis par l’efficacité de cette méthode assez simple à travailler. « C’est efficace de commencer par l’entrevue d’un porteur de tradition et de partir de cela pour montrer les outils de bases aux professeurs sur le processus de création d’une pièce de musique originale, de danse, de théâtre, marionnette ou d’arts visuels. Il y a eu des résultats vraiment surprenants et émouvants, pour nous les artistes aussi bien que pour les enseignants. La clé selon moi, c’était de ne pas trop penser et de s’investir dans le processus. À ce moment-là, il y a des prises de conscience où les profs se disent : « Oui, moi je pourrais faire ça avec mes élèves dans ma salle de classe. » J’en connais même une qui l’a déjà fait ! »
Candice Cornect, une enseignante de l’école Notre Dame-du-Cap, était dans le groupe d’arts visuels et elle a adoré l’atelier. « La formation fut très utile. C’était quelque chose de concret qu’on pouvait utiliser en classe. On a fait des cartes mémoires qui représentaient un endroit qui nous a marqués. Cette carte mémoire présentait deux perspectives du même endroit en images et en textes. Je sais déjà que c’est quelque chose que je vais utiliser en classe. Je peux utiliser ça avec ma classe en Sciences humaines avec notre communauté comme région. Il pourrait y avoir une perspective de la part des élèves et une autre de leurs grands-parents. » Utiliser les arts pour livrer la matière du curriculum scolaire? C’est une autre méthode d’apprentissage.
Pour plus de renseignements concernant ces ateliers, consultez le site web du département d’Éducation de Terre-Neuve-et-Labrador et le programme «Cultural Connections Strategy ».
Deux histoires de Robert Félix
Le Chien
« J’étais en deuxième année à l’école à Maison d’Hiver et notre professeur restait ici avec nous. Il avait un chien de quelques mois et ce chien marchait avec nous à l’école. Le golfe du Saint-Laurent était couvert de la glace l’hiver. Cette matinée, on descendait tôt à l’école et le chien courait en avant de nous. Quand on est arrivé à l’école, le chien a continué son chemin et il est parti sur la glace. Le professeur nous a demandé de le suivre pour l’aider à chercher son chien. Il a emmené toute la classe avec lui sur la glace.On a marché loin au large, une couple de miles au moins. On a finalement trouvé son chien. Quand on est revenu à terre, je me suis dit que les vents changent souvent et que la glace bouge vite. On aurait pu perdre toute la classe au large sur la glace à cause de ce chien. Imagine, tous les enfants de la communauté perdus! »
Jos et Alice Leroy à la barre
« On visitait Jos et Alice Leroy à la barre.Jos aimait vraiment la chanson de Peter Crowley. C’était une chanson de guerre. Sa femme, Alice, détestait la chanson et elle ne voulait pas l’entendre dans sa maison, car Jos pleurait quand quelqu’un la chantait. Elle me disait « Ne chante pas cette chanson. Ça fait pleurer Jos ». De l’autre bord de la table Jos me disait : « Oh oui, chante la chanson, chante-la » et il faisait tout pour l’entendre. Mais quand on l’a chantée, il pleurait, car c’était une chanson pas mal triste. Je me rappelle une fois, il a mis 20 pièces dans ma poche et m’a demandé de chanter toute la nuit. Je l’ai chanté au moins cinq ou six fois et il a pleuré toute la soirée! »